শিক্ষকের অভাব শিক্ষাক্ষেত্রে বড় মাথাব্যথা, আমিও বলবো, বিশাল মাথাব্যথা! বছরের পর বছর ধরে, শিক্ষকদের উপেক্ষা করা হয়েছিল এবং শিক্ষায় খারাপের কারণ হিসাবে চিহ্নিত করা হয়েছিল, যেমন শ্রেণীকক্ষে শৃঙ্খলাহীনতা বা শিক্ষার্থীদের কাছে জীবনের জন্য জ্ঞান প্রেরণের জন্য প্রস্তুতির অভাব।
রাষ্ট্র এবং তার প্রথম সারির শিক্ষা এজেন্ট, শিক্ষকদের মধ্যে সুসংহত অংশীদারিত্ব এবং ঐক্যের বন্ধন ভেঙে যায়। যে ব্যক্তি অভ্যাসগতভাবে অনুশীলন করে এবং সংজ্ঞায়িত প্রোগ্রামগুলি সম্পাদন করে তার উপর যখন কর্তৃপক্ষের ব্যক্তি প্রকাশ্যে তার বিশ্বাস ভঙ্গ করে, তখন অন্য সবাই তাকে ঘৃণা করে। আর সেটাই হয়েছে।
যুগ যুগ ধরে রাষ্ট্র যখন শিক্ষকদের মূল্য দিতে জানে না তখন কে শিক্ষক হতে চায়? এটি তাদের কর্মজীবনকে মর্যাদাপূর্ণ করতে অবদান রাখে না, এটি তাদের সাহায্য করে না যখন সমাজের সমস্ত সমস্যা স্কুলে শেষ হয়, এবং এটি যৌনতা শিক্ষা থেকে আন্তঃসাংস্কৃতিকতা সহ অন্যান্য অনেক বিষয় সহ সমস্ত কিছুর প্রতিরোধ এবং প্রতিকারের একটি বাহন হিসাবে দেখা হয়। এটি পেশা অনুশীলনের মূল্যকে স্বীকৃতি দেয় না যখন এটি স্কুলে সমাজের সমস্যাগুলিকে ছুঁড়ে দেয়, প্রত্যেককে শিক্ষকদের আচরণ বা আচরণ করার বিষয়ে তাদের মতামত দেওয়ার অনুমতি দেয়, বিস্তারিতভাবে।
আপনি যা করেন তা আপনাকে সত্যিই উপভোগ করতে হবে বা আপনার ক্যারিয়ারের যে মুগ্ধতা থাকতে পারে, যখন এই সব ঘটে।
বাস্তবতা হল যে দুই বছরে প্রায় 4,700 শিক্ষক স্কুল ছাড়বেন বলে আশা করা হচ্ছে। এবং সবকিছু ঠিকঠাক ছিল, কারণ জন্মহার কমছিল এবং ছাত্রদের অভাব ইতিমধ্যেই অনুভূত হয়েছিল। এটি যখন ইমিগ্রেশন টেবিল ঘুরিয়ে দেয় এবং বিভিন্ন স্তরে একটি ‘ভাল সমস্যা’ হয়ে ওঠে। সকলের স্মৃতিতে এমন একটি দুরূহ সাম্প্রতিক অতীত নিয়ে, কীভাবে আমরা নতুন স্নাতকদের শিক্ষকতার পেশায় আকৃষ্ট করতে পারি? শিক্ষকতার ভবিষ্যৎ কেমন হবে?
নতুন প্রযুক্তির সাথে, আন্তঃবিষয়কতার উপর ফোকাস, পাঠ্যক্রমিক স্বায়ত্তশাসনের (ডিএসি) ক্ষেত্রগুলিতে এবং বিভিন্ন প্রকল্পগুলি, তাই স্কুলগুলিতে উপস্থিত, একইভাবে পাঠদান চালিয়ে যাওয়া উচিত? কোভিড-১৯ মহামারী আমাদের দেখিয়েছে যে শিক্ষক যখন দূরত্বে নয় বরং শিক্ষার্থীদের কাছাকাছি থাকে তখন শিক্ষা আরও কার্যকর হয়। আমাদের আর প্রোগ্রাম নেই, কিন্তু প্রয়োজনীয় শিক্ষা, ‘ট্রেন’ শ্রেণীকক্ষ এখনও বিদ্যমান, অনেক, কিন্তু স্কুল আসবাবপত্র ইতিমধ্যেই এমন প্রস্তাবগুলি অন্তর্ভুক্ত করে যা অন্যান্য ধরণের ছাত্রদের ব্যবস্থা করার অনুমতি দেয়।
শিক্ষার কোন রূপ বা রূপ আমাদের চোখের সামনে থাকতে পারে যা আমরা দেখতে পাই না? ঘটতে শেখার জন্য, কে শেখায় এবং কে শেখে এবং কী কী তা সর্বদাই প্রয়োজন। এবং যতদিন আমরা শিক্ষাকে জানি, শিক্ষকরা মাস্টার এবং পরামর্শদাতা, জ্ঞানের বিস্তৃত সম্পদ এবং শেখার ক্ষেত্রে ত্রুটি অন্তর্ভুক্ত করার সমান ক্ষমতা সহ। আমি প্রায়শই স্টিভ জবসের কথা মনে করি যিনি এমন একটি কাজ করেছিলেন যাকে আমরা সবাই অসাধারণ হিসাবে স্বীকৃতি দিই, অ্যাপলের ক্রিয়াগুলিকে যা প্রয়োজনীয় এবং সত্যই মূল্যবান ছিল তার জন্য সহজ করে দিয়ে। এটি আনুষঙ্গিক পণ্যগুলির একটি সিরিজের সাথে শেষ হয়েছিল, যা গ্রাহককে বিভ্রান্ত করতে, অনুমিত প্রয়োজনের কারণে বিচ্ছুরণকে সহজতর করে। প্রত্যেক শিক্ষক তাদের প্রশিক্ষণ ও শিক্ষা ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ। এবং তিনি তার জ্ঞানকে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করেন যাতে জীবন স্বাভাবিকভাবে চলতে পারে।
সমস্ত জ্ঞান আন্তঃসংযুক্ত, এবং যে সেতুগুলিকে একত্রিত করে এবং কীভাবে এই ছেদগুলি শেখার জন্য অর্থপূর্ণ হতে পারে তা চিনতে আমরা ইতিমধ্যেই আন্তঃবিষয়কতা এবং DAC-তে করি৷ এবং এই সব বন্ধ করার জন্য, আমরা জ্ঞান দ্বারা বিভক্ত সব ক্লাস আছে. এবং নিজের এবং তাদের শিক্ষার্থীদের জন্য সাপ্তাহিক সকাল এবং বিকেলের সময়সূচী পূরণ করার জন্য শিক্ষকের অভাব রয়েছে।
“একজন শিক্ষকের কাজের জন্য চিন্তা করার, একসাথে কাজ করার এবং সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষমতার প্রয়োজন হয়। এগুলি এমন দিক যা শিক্ষার ক্ষেত্রে অবমূল্যায়িত হতে চলেছে”, লর্ডেস ফ্রাগেইরো ইন বলেছেন৷ জার্নাল অফ লেটারস এই বছরের 16 থেকে 29 অক্টোবর পর্যন্ত। এবং আমি আরো একমত হতে পারে না. সময় লাগে। সর্বোপরি, চিন্তা করার এবং প্রতিফলিত করার সময়, যা সময়ের সাথে সাথে অপ্রয়োজনীয় এবং প্রায় হাস্যকর হয়ে ওঠে, ‘করতে’ প্রয়োজনকে অগ্রাহ্য করে। ‘আমল’ উপস্থাপন করা আবশ্যক। চিন্তা, পরিকল্পনা, ভবিষ্যদ্বাণী প্রথম ‘সিদ্ধি’।
শিক্ষকতা যে প্রতিকূলতার মধ্য দিয়ে যায় সে সম্পর্কে শিক্ষকরা কী মনে করেন? কার্যকরী পরিবর্তনগুলি ভিতর থেকে সংঘটিত হয়, চাপিয়ে দিয়ে নয়। আসল বিষয়টি হল যে টেবিলে অনেক চ্যালেঞ্জের সাথে, শিক্ষার বর্তমান সময়ের জন্য উপযুক্ত একটি গভীর হস্তক্ষেপের লক্ষণ কি নেই?
