সাম্প্রতিক বছরগুলিতে পর্তুগিজ ছাত্রদের দ্বারা প্রাপ্ত বিপর্যয়কর ফলাফলের জন্য দেওয়া একটি প্রধান কারণ ছিল একাডেমিক অসুবিধা সহ শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষাগত সহায়তার অভাব। আন্তর্জাতিক গবেষণা এখন প্রকাশিত হয়েছে. দেখা যাচ্ছে যে এই সমর্থনের অভাবটি শেখার পুনরুদ্ধার পরিকল্পনার অভাবের কারণে হয়নি। এমনকি পরিকল্পনা ছিল। এগুলোকে বাস্তবে তুলে ধরার জন্য শিক্ষক নয়।
সঙ্গে ক্রমবর্ধমান শিক্ষকের অভাবপ্রথম যে দিকটি আপোস করা হয়েছিল তা ছিল শিক্ষাগত সহায়তা। কেন এটি বোঝা কঠিন নয়: যখন সম্পদের অভাব হয়, তখন ক্লাসগুলিকে প্রথমে সুরক্ষিত করতে হবে এবং শুধুমাত্র তখনই শিক্ষাগত সহায়তা। এবং এমনকি যদি প্রাথমিকভাবে সহায়তার সময় বরাদ্দ করা হয়, যদি স্কুল বছরের সময় শিক্ষকদের প্রতিস্থাপনের গ্যারান্টি দেওয়া প্রয়োজন হয়, তবে সহায়তাকারী শিক্ষকরাই এর জন্য সামনের সারিতে রয়েছেন।
এটা দেখাও কঠিন নয় যে শিক্ষাগত সহায়তার অভাবের কারণে প্রথম শিক্ষার্থীরা ক্ষতিগ্রস্ত হয় তারা হল কম অর্থনৈতিক সম্পদের পরিবার থেকে, যারা শিক্ষাদানের জন্য অর্থ প্রদান করতে অক্ষম, যা সামাজিক বৈষম্যকে আরও খারাপ করে। শেখা যে ক্রমিক তা জেনে, এটা দেখতেও কঠিন নয় যে সময়মতো সমাধান না করা সমস্যাগুলি স্নোবলের প্রভাবের সাথে তুলনীয়, ক্রমশ বড় হয়ে উঠছে এবং পরবর্তী শিক্ষার সাথে আপস করছে।
যা বোঝা ইতিমধ্যেই আরও কঠিন তা হল 2025 সাল থেকে শুরু হওয়া সহায়ক শিক্ষকের অভাব কাটিয়ে উঠতে এখন ঘোষণা করা পরিমাপ: গণনার চেয়ে কম কিছুই নয় অবসরপ্রাপ্ত শিক্ষকএকটি স্বেচ্ছাসেবী ভিত্তিতে, 1 ম চক্রের ছাত্রদের সাথে সাইকোপেডাগজিকাল টিউটোরিয়াল তৈরি করতে।
কর্মজীবনের শুরুতে একজন শিক্ষকের বেতনের সমতুল্য অর্থনৈতিক ক্ষতিপূরণের মাধ্যমে সবচেয়ে অভাবী নিয়োগ গোষ্ঠীতে শিক্ষাদানের জন্য অবসরপ্রাপ্ত শিক্ষকদের নিয়োগের পূর্বে ঘোষিত এই ব্যবস্থাটি অব্যাহত রয়েছে। এই পরিমাপ মেনে চলা 55 জন অবসরপ্রাপ্ত শিক্ষকের কাছ থেকে প্রাপ্ত ফলাফলকে সাফল্য হিসাবে বিবেচনা করা যায় না। যখন হাজার হাজার পেশাদার অনুপস্থিত, এই সংখ্যা শুধুমাত্র একটি ব্যর্থতা হতে পারে.
এইভাবে, এটা বোঝা কঠিন করার পাশাপাশি যে তারা এমন একটি পরিমাপের উপর জোর দিচ্ছে যা ব্যর্থ প্রমাণিত হয়েছে, এটি বোঝা আরও কঠিন যে, এই সময়, তারা বিনামূল্যে শ্রমের উপর বাজি ধরে আরও এগিয়ে যেতে চায়। এই অনুমান আরেকটি প্রশ্ন উত্থাপন করে যা গুরুত্বহীন নয়: অবসরপ্রাপ্ত শিক্ষকদের স্বেচ্ছাসেবকের ভিত্তিতে স্কুলে ফিরে আসার আশা করা কি বৈধ? যদি তা হয়, তাহলে আমরা উপসংহারে আসতে পারি যে এই পরিমাপটি সহজ, এটি সস্তা এবং… এর জন্য লাখ লাখ টাকা খরচ হয়। ডাক্তার, নার্স এবং অন্যান্য সমস্ত সেক্টরে যেখানে পেশাদারদের অভাব রয়েছে সেখানে কীভাবে এটি প্রসারিত করা যায়?
যদিও এই পরিমাপের একটি শক্তিশালী রয়েছে: এটি শুধুমাত্র এবং একচেটিয়াভাবে শিক্ষকদের সদিচ্ছার উপর ভিত্তি করে যারা ইতিমধ্যেই শিক্ষা ব্যবস্থায় 40 বা তার বেশি বছরের বেশি কাজ করেছেন। এটা কি কখনও বিবেচনা করা হয়েছে যে অবসরপ্রাপ্ত শিক্ষকরা স্বেচ্ছাসেবক কাজে নিজেদের উৎসর্গ করতে চান না? এবং, যদি তাদের কাছে তা করা প্রত্যাশিত না হয়, তাহলে আমাদের ছাত্র-ছাত্রীদের শিক্ষার উপর এমন ক্ষতিকারক প্রভাব নিয়ে সমস্যার সমাধান করার জন্য কি আরও নিশ্চিত কার্যকারিতার পরিকল্পনা করা হয়েছে?
এটি অবিকল সেই সমস্যা যা আমাকে ব্যাপকভাবে উদ্বিগ্ন করে: যদি এই পরিমাপ – যা কাজ করবে বলে আশা করা হয় না – আসলে কাজ করে না, অন্য কেউ টেবিলে নেই। কিন্তু এই ক্ষেত্রে… সমাধান কি? ঠিক আছে, এটাই আসল সমস্যা: আমরা অন্তত অবিলম্বে একটি সমাধান দেখতে পাচ্ছি না।
যাইহোক, একটি চালুনি দিয়ে সূর্যকে ঢেকে রাখার চেষ্টা করে সময় নষ্ট করার পরিবর্তে, এমন সমাধান উপস্থাপন করা যা কেউ বিশ্বাস করে না – সাধারণ কারণে যে তারা বিশ্বাসযোগ্য নয় – এটি স্বীকার করা আরও সৎ হতে পারে। অন্ততপক্ষে, এটি শিক্ষক সংকটের সমস্যা নিয়ে আলোচনার জন্য একটি গুরুতর সূচনা বিন্দু, যা সহায়ক শিক্ষকের অভাবকে আরও বাড়িয়ে তোলে।
যা বোঝা আসলেই কঠিন নয় তা হল সময় চাপা।
লেখক 1990 অর্থোগ্রাফিক চুক্তি অনুসারে লিখেছেন
