কঠিন শিক্ষা: কুইবেকের স্কুলে হাজার হাজার ‘অযোগ্য’ শিক্ষক

মনিক হেনরি কুইবেকে প্রায় দুই দশক ধরে আনুষ্ঠানিক সার্টিফিকেশন ছাড়াই ইংরেজি শেখাচ্ছেন। একজন তথাকথিত “অযোগ্য” শিক্ষক হিসেবে, তাকে তার পেশাটি কঠিনভাবে শিখতে হয়েছে।

2006 সালে যখন তিনি শিক্ষকতা শুরু করেছিলেন তখন তিনি অবাধ্য ছাত্রদের সাথে লড়াই করেছিলেন। যেহেতু তিনি কোনো বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষা কার্যক্রম শেষ করেননি, তাই তিনি শ্রেণীকক্ষ পরিচালনার কৌশল শিখেননি।

“আপনি একধরনের উড়তে এটি করেন এবং সময়ের সাথে শিখেন,” হেনরি, 46, যিনি সেন্ট-জেরোম, কুইয়ের একটি উচ্চ বিদ্যালয়ে একটি বছরব্যাপী চুক্তিতে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসাবে পড়ান বলে বলেছিলেন৷ “তোমাকে সাহায্য করার কেউ নেই। … যদি আপনার কোনো সমস্যা হয়, আপনি নিজের মতো করে আছেন।”

হেনরি কুইবেকের স্কুলে ক্রমবর্ধমান সংখ্যক অযোগ্য শিক্ষকদের মধ্যে একজন যারা, শিক্ষা বিশেষজ্ঞরা বলছেন, শিক্ষার ঘাটতি আরও খারাপ হওয়ার ফলে প্রাদেশিক সরকার ক্রমবর্ধমান নির্ভরশীল হচ্ছে, শিক্ষার গুণমানকে ঝুঁকির মধ্যে ফেলেছে এবং স্কুলের কর্মীদের ক্লান্ত করছে।

অযোগ্য শিক্ষকদের নন-টিচিং বিষয়ে বিশ্ববিদ্যালয়ের ডিগ্রি থাকতে পারে, বা মাধ্যমিক-পরবর্তী শিক্ষা একেবারেই নেই। তারা বিস্তৃত ব্যাকগ্রাউন্ড থেকে এসেছে তবে তাদের মধ্যে একটি জিনিস মিল রয়েছে: তারা শিক্ষা দেওয়ার জন্য প্রাদেশিক সরকার কর্তৃক আনুষ্ঠানিকভাবে প্রত্যয়িত নয়।

ঐতিহ্যগতভাবে, কুইবেকের শিক্ষকরা শিক্ষায় স্নাতক ডিগ্রি সম্পন্ন করার পরে এবং একটি শিক্ষাদানের লাইসেন্স পাওয়ার পরে প্রত্যয়িত হন। শিক্ষা ব্যবস্থায় শ্রমের ঘাটতির প্রতিক্রিয়া হিসেবে, প্রদেশটি সেই পদবী পাওয়ার ক্ষেত্রে বাধা কমিয়ে দিয়েছে, কিন্তু অযোগ্য শিক্ষকদের প্রত্যয়িত হওয়ার জন্য খুব কম প্রণোদনা নেই কারণ তাদের এমন চাহিদা রয়েছে যে স্কুল বোর্ডগুলি প্রার্থীর শিক্ষাগত পটভূমি নির্বিশেষে নিয়োগ দিচ্ছে। .

ডিসেম্বরে, কুইবেক শিক্ষা বিভাগ বলেছিল যে প্রদেশের পাবলিক স্কুলে 9,184 জন অযোগ্য শিক্ষক ছিল, যা 2024 সালের মে মাসে 8,871 এবং 2023 সালের মে মাসে 6,654 ছিল৷ কিন্তু এই সংখ্যাটি শুধুমাত্র দীর্ঘমেয়াদী চুক্তিতে থাকা শিক্ষকদের অন্তর্ভুক্ত করে এবং বিকল্পগুলিকে বাদ দেয় যারা বেশিরভাগ অযোগ্য শিক্ষক।

2023 সালে, কুইবেকের অডিটর জেনারেল একটি রিপোর্ট প্রকাশ করে যে প্রকাশ করে যে 2020-21 স্কুল বছরে শিক্ষা নেটওয়ার্কে 30,000 এরও বেশি অযোগ্য শিক্ষক ছিল, বেশিরভাগই বিকল্প, এমন একটি সংখ্যা যা সমস্ত শিক্ষকের এক-চতুর্থাংশেরও বেশি প্রতিনিধিত্ব করে।

‘অযোগ্য শিক্ষকের ওপর খুবই নির্ভরশীল’

নিকোলাস প্রেভোস্ট, কুইবেক ফেডারেশন অফ স্কুল অ্যাডমিনিস্ট্রেটরদের সভাপতি, তিনি আশা করেন যে আগামী কয়েক বছরে অযোগ্য শিক্ষকের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পাবে কারণ বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা কার্যক্রমে কম নথিভুক্তি এবং প্রাদেশিক সরকারের অবসরপ্রাপ্ত শিক্ষকদের প্রতিস্থাপনের অসুবিধার কারণে।

Geneviève Sirois, Université TÉLUQ-এর স্কুল ম্যানেজমেন্টের অধ্যাপক, একমত। “আমরা এখন অযোগ্য শিক্ষকদের উপর খুব নির্ভরশীল।” 2015 সালে, কুইবেকে প্রায় 15,000 অযোগ্য শিক্ষক ছিল; এই সংখ্যা এক দশকেরও কম সময়ে দ্বিগুণ হয়েছে, তিনি বলেছিলেন।

যদিও অযোগ্য শিক্ষকরা পেশাগত অভিজ্ঞতার ক্ষেত্রে ব্যাপকভাবে পরিবর্তিত হয়, সিরোইস বলেছেন যে সঠিক প্রশিক্ষণ ছাড়াই শিক্ষার্থীর শিক্ষাকে বাধাগ্রস্ত করতে পারে।

“একজন প্রথম গ্রেডারের কল্পনা করুন যাকে কীভাবে পড়তে এবং লিখতে হয় তা শিখতে হবে এবং শিক্ষাগত নীতি, পড়া এবং লেখার জ্ঞান নেই এমন একজন শিক্ষকের সাথে শেষ হবে। যখন শিক্ষার্থীদের অসুবিধার কথা আসে, তখনই আমরা সম্ভাব্য পরিণতি দেখতে পারি, “তিনি বলেছিলেন।

মন্ট্রিলে, অযোগ্য শিক্ষক ম্যাথিউ থিওরেট, 47, এর আগে দুটি দীর্ঘমেয়াদী চুক্তি করেছেন কিন্তু বিকল্প করতে পছন্দ করেন। তিনি বলেন, অযোগ্য শিক্ষকরা প্রায়ই স্কুল বছর শুরু হওয়ার পরে প্রস্তুতির জন্য সময় না নিয়ে দায়িত্ব পালন করেন। তার মানে তারা অনেক ক্ষেত্রেই ক্লাসওয়ার্ক এবং তাদের সহকর্মীদের দেওয়া তথ্যের উপর নির্ভরশীল।

মন্ট্রিল হাই স্কুল থিওরেটের কিছু শিক্ষক গত শিক্ষাবর্ষে তাকে সাহায্য করেছিলেন কিন্তু এই বছর সাহায্য করার জন্য খুব ব্যস্ত — বা ক্লান্ত — ছিলেন৷ তিনি তাদের দোষারোপ করেন না। “তারা আমাকে সাহায্য করার জন্য এবং আমার সামনে আসা অন্যান্য শিক্ষকদের সাহায্য করার জন্য তাদের কাজ থেকে অনেক সময় নিয়েছিল এবং তারা ক্লান্ত হয়ে পড়েছিল,” তিনি বলেছিলেন, স্বীকার করে যে তিনি কখনও কখনও একটি বোঝার মতো অনুভব করেন৷

স্ট্রেনটি সহকর্মী শিক্ষকদের মধ্যে সীমাবদ্ধ নয় বরং সচিব এবং অন্যান্য সহায়তা কর্মীদেরও। তিনি বলেন, “প্রত্যেকেরই কোনো না কোনো সাংগঠনিক শিথিলতা তুলে ধরতে হবে।

এদিকে, সিরোইস বলেছেন, শিক্ষকদের জন্য দ্রুত-ট্র্যাক সার্টিফিকেশনের জন্য প্রদেশের অনুরোধে নতুন বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রোগ্রাম তৈরি করা হয়েছে, যোগ করে যে সরকার শিক্ষক প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে নথিভুক্ত শিক্ষার্থীদের অস্থায়ী শিক্ষাদানের লাইসেন্স দিচ্ছে।

কিন্তু অযোগ্য শিক্ষকদের প্রত্যয়িত হওয়ার জন্য খুব কম প্রণোদনা নেই, ভ্যালেরি হারনোইস বলেছেন, লাভাল ইউনিভার্সিটির একজন পিএইচডি প্রার্থী যিনি প্রদেশটি কীভাবে শিক্ষক ঘাটতিতে সাড়া দিচ্ছে তা অধ্যয়ন করেন। তিনি বলেন, শিক্ষকদের চাহিদা এত বেশি যে, অযোগ্য ব্যক্তিরা নিয়মিত কাজ পান এবং শিক্ষাগত ডিগ্রি ও লাইসেন্সধারী শিক্ষকদের সমান বেতন পান।

“আইনগতভাবে যোগ্য হতে আর্থিক দৃষ্টিকোণ থেকে খুব কম সুবিধা আছে,” হারনোইস বলেছেন।

একটি বিবৃতিতে, শিক্ষা বিভাগ বলেছে যে কুইবেক কর্মীদের নিয়োগ এবং ধরে রাখার জন্য মিলিয়ন মিলিয়ন ডলার ব্যয় করছে: খণ্ডকালীন অবস্থানগুলিকে আরও আকর্ষণীয় করতে $39.6 মিলিয়ন, অবসরপ্রাপ্ত শিক্ষকদের চাকরিতে রাখতে $37 মিলিয়ন এবং শিক্ষক কর্মীদের সহায়তার জন্য আরও $37 মিলিয়ন।

হেনরি অবশেষে তার টিচিং লাইসেন্স পাওয়ার পথে রয়েছে। কয়েক বছর আগে, তিনি 911 প্রেরক হিসাবে চাকরি নেওয়ার জন্য অস্থায়ীভাবে শিক্ষকতা ছেড়ে দিয়েছিলেন, কিন্তু ইউনিভার্সিটি দে শেরব্রুক-এ একটি নতুন রিমোট-লার্নিং ব্যাচেলর ডিগ্রি প্রোগ্রামের মাধ্যমে তিনি শ্রেণীকক্ষে ফিরে আসেন। “আমি সবসময় শিক্ষকতায় যেতে চেয়েছিলাম,” সে বলল।

কানাডিয়ান প্রেসের এই প্রতিবেদনটি প্রথম প্রকাশিত হয়েছিল জানুয়ারী 11, 2025।